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泰勒模式

作者: 澳门新葡亰官方app下载|来源: http://www.gongyiwiki.com|栏目:新闻中心|    日期:2020-05-26

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  泰勒模式是美国心理学家R·W·泰勒提出的一种课程评估模式。泰勒在所著《课程与教学的基本原则》(1949年)一书里最早提出应当根据课程目标编制“合理的”课程计划,即根据事先确定的目标选择教学内容和方法,而后评估和改善教学制度,直到达到既定目标为止

  美国的泰勒(Ralph W. Tyler, 1902-)认为,如果我们要从事课程编制活动的话,就必须回答下列问题:

  (1)了解学生身心发展的现状,并把它与理想的常模加以比较,确认其中存在的差距;

  学科专家一般比较熟悉自己所从事的专业知识领域,能够准确地选择本学科领域中的关键性知识,因此应成为重要的来源。

  把教育和社会哲学作为选择教育目标的筛子。主张在民主社会里的4种基本价值:

  (4)相信理智是处理重大问题的一种方法,而不是依赖专制或贵族团体的权威。

  在最底层次上,学习心理学的知识使我们把可能期望通过学习过程使学生产生的变化,与不可能期望产生的变化区别开来。在较高层次上,学习心理学的知识能使我们把在特定年龄阶段可行的目标与那些可能需要花费很长时间或几乎不可能达到的目标区别开来。

  (1)课程目标既要指出期望学生发生的心理与行为的变化,又要说明这些心理与行为变化的相应内容;

  (2)课程目标的陈述应尽量达到可操作化,如:用“掌握”、“理解”、“懂得”、“学会”等术语陈述不同的目标要求。

  第四,不能为了确保实现所期望的目标,在课程中提供一组有某种限制的或规定的学习经验。

  学科知识来源与科学知识。科学知识的分类结构是学科知识结构和内容形成的重要来源。美国学者泰克西纳(Tykociner,J.T.)把人类所有系统化的知识分为12类:

  (4)心理学:心理物理学、普通物理学、生理物理学、实验心理学、社会心理学。

  (5)社会学:社会学、群体行为研究、人类生态学、人口统计学、社会制度学、人种学。

  (8)传播领域:教育学、教育心理学、职业指导、图书馆学、新闻学、大众通讯。

  中国从汉代至清代都以“五经”——《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》等历史文献为基本教材;宋儒认为“四书”——《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》是学习“五经”的阶梯,此后,“四书”也成为基本教材;启蒙教材有《三字经》、《百家姓》、《千字文》等。 西欧中世纪早期学校除七艺以外,有些课目以古希腊亚里士多德欧几里德、托勒密等人的原著为基本教材。

  随着近代科学的发展,科学门类日益分化,产生了按照科学分类划分学科的方式,称为学科课程。每一学科依照学科知识的逻辑顺序组织教材。

  19世纪末、20世纪初,美国的“现代教育派”认为传统的学科课程以学科为中心,不能照顾儿童的需要和兴趣,学科分得过细,又同实际生活距离较远。从1896年起在芝加哥大学实验小学试行活动课程,即以人类衣食住之类的基本活动为小学课程中心。

  不赞成仅以儿童的兴趣和需要作为组织课程的依据,主要课程的编订既要反映儿童的发展进程,又要反映人类的基本活动,提倡核心课程。即围绕人类基本活动确定各年级学习的核心主题。

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